摘 要：小学时期是学生心理发展变化的关键时期，因此，加强小学德育教育对学生的发展至关重要。一直以来，在小学教学中渗透德育教育，虽然取得了一些成效，但是仍然存在很多问题，制约着小学德育教育的顺利开展。如教师教学方法不当、管理手段落后和管理体制不健全等。所以，现阶段做好小学德育教育工作对教师和学生都非常重要。本文主要阐述了如何在小学教育教学中加强思想品德教育，以适应新课改的发展要求。
关键词：新课改；德育；小学教育
新课改的逐渐深入对小学德育教育提出了更高要求。德育教育主要包括政治、思想、道德品质和心理素质教育等。小学阶段是学生思想形成的关键时期，在此阶段，做好小学德育工作对学生以后的人生观、价值观和世界观的形成有重要意义。这就要求教师从实际出发，保证小学德育工作的顺利进行。
一、充分尊重和发挥学生的主体地位，以培养其良好的德育素养
在以往的教学过程中，教师是课堂的主导。新课改的逐渐深入，使传统的以教师为主导的教学方式转化为以学生为主体的教学方式，强调学生的主体地位。只有充分尊重和发挥学生的主体地位，德育工作才会取得良好的效果。充分尊重和发挥学生的主体地位，教师应做到以下几点：首先，教师应充分信任学生。大部分教师认为学生年龄还小，有很多事情都不能做，教师的这种想法，不仅限制了学生的思维，也使学生逐渐厌倦教师讲课的方式，不利于德育工作的顺利开展。其次，教师应深入了解学生发展过程中的心理发展变化特点，依据其不同的心理特点进行相应的教育，因为在学生的发展过程中年龄、知识层面和所处的环境各不相同，所以教师应采取其乐于接受的方式进行教育。最后，教师应积极引导学生参与到课堂教学活动中，使其认识到自身的主体地位，学生从中也会获得成就感，这样有利于学生以后更好地接受德育教育。
二、循序渐进，将德育教育渗透到小学教育教学中
对于小学阶段的德育教育，教师应在教学过程中进行逐渐的渗透，德育教育不只是空洞的说教过程，应渗透于教学过程的每一个环节。例如：在语文教学过程中，教师应以语言为切入点，通过生字、词组、段落和文章的教学以及听、说、读、写的练习，使学生逐渐了解文章内容，体会其表达的思想感情，进而从中受到启发。当学生进一步了解文章内容之后，教师再去引导学生了解作者的写作意图，使学生逐渐认识到作者观察、了解事物的具体方法。学生只有深刻了解语言的具体内涵，才能了解作者写作的真正目的。因此，在小学教育教学过程中，教师应逐渐渗透有关思想道德的具体内容，使学生能够从中受到教育。
三、回归和挖掘教材，对学生进行德育教育
教材是教师讲课的主要依据，教材的内容全面而深刻。教师应挖掘教材中与德育教育相关的素材。如在学到“我们爱领袖”这一课时，教师通过“送雨衣”的故事，使学生逐渐认识到领袖的仁爱之心。“送雨衣”主要讲述了在战争年代，周总理还能惦记在雨中站岗的战士，主要体现了总理对战士的关心。通过学习，学生能够深刻地理解、体会这一点，进而能够深刻体会到总理的博爱之心。因此，教师应深入挖掘教材的主要内容，依据学生发展变化的不同特点，进行相应的情感教育。
四、组织开展各种活动，使学生在活动中受到良好的德育教育
教师应定期组织有关德育教育的活动，发挥学生的主体地位，进而使学生从活动中受到启发。如在讲到“自己的事情自己做”时，教师可以在班级内组织开展“手的进步”活动，主要包括以下几个方面：首先，学生应了解手的作用。为了使学生能够更好地认识手的作用，教师应引导学生观察整个校园，如花园边上的树是学生用手种的；教学楼里的桌子、椅子是工人用双手制造的；教师每天用手在黑板上写字，给学生传授知识……通过学生的细心观察，使其明白是人们的双手创造了今天的幸福生活。其次，学生观察自己的手，通过教师的积极引导，认识到自己的手曾经犯下了多少错误，进而使学生及时改正错误，逐渐去做一些积极有意义的事情。最后，学生之间进行对比，看谁的手发挥的作用大。可以通过穿衣服、洗手绢和缝纽扣比赛等，对于获胜者，教师应给予精神和物质上的奖励，这样学生能够形成自己的事情自己做的好习惯，进而逐渐在生活中独立。由此可见，德育教育在小学发展过程中具有重要的意义，教师应采取多样化的教学方式，从小做起，将德育理念渗透在教学过程中。
综上所述，在长期以来的德育工作中，虽然我们已经取得了一定的成效，但是仍然存在很多问题，制约德育教育的全面展开。因此，现阶段，应全面做好小学德育教育工作。这就要求教师和学生共同合作、努力，教师应转变传统的教学观念，接受新的教学理念，转变以往的教学角色，发挥学生的主体地位，逐渐探索出适用于学生的学习方法；学生应由以往的被动学习转化为主动学习，充分发挥自身的主体地位，使其逐渐参与到教学活动中，使小学德育教学活动顺利开展。
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