摘要：英语是国际通用的主要语种之一，也是使用最为普遍的一种语言。小学英语的教学侧重于对英语这种语言的应用性，而非语法等理论性的教学。基于此，小学英语的教学就要尽力使其生活化，以生活化的方式使小学生对陌生的英语产生语言环境的感觉，从而初步掌握英语这一语种的特征，为以后的进一步学习奠定基础。因此，本文从四个方面探讨小学英语教学的生活化的实践策略。
关键词：小学英语;教学方法;生活化教学;教学策略
英语是一门历史悠久的语言，也是一门全世界范围内通用，是一门使用最为广泛的语言。因此，英语的学习和掌握，以及熟练应用于生活与工作中，是未来职场精英的基本能力。小学生，作为祖国的未来，社会进步的希望，更应该及早了解和学习这门语言。此外，小学生也是处于学习外语的黄金时期，是处于最能够接受外语语言习惯及领受语言应用习惯的最好的基础阶段。因此，英语的教学有必要从小学开始。但是，英语的教学不能如同母语一般模式化，强调语法、词性等理论性的学习。英语的教学，重点在于能够应用。而在小学阶段，重点在于能够熟悉这门语言及其语言习惯和语言文化。因此，在小学英语的教学过程中要侧重于生活化的学习和应用实践。通过生活化的学习过程，帮助小学生初步了解这门语言的应用及其使用习惯。
一、生活化的教学内涵
小学英语教学生活化是将英语的学习与学生的生活结合起来、让英语教学与学生的经验世界融为一体的教学思想。因此，要注意以下两方面：
首先，生活化教学，要求以学生为主体，强调学生在学习过程中的体验和感受。通过学生的体验来强化教学的生动性和形象性，使学生真切地领受所学的知识。这就要求教师在实际教学中调动并促进学生发挥其主体性，使学生的体验生活化。此外，还要关注学生的现实生活状况，倡导以人为本的教学方式。
其次，生活化教学，要求以情境教学作为生活化的基础。也就是说，教师在教学过程中，要注重营造情境，尽量还原与学生现实生活相适应的情境，利用学生现实生活中的有利信息，设计与学生生活内容息息相关的课堂教学方式，用生活化来激发学生英语学习的积极性、主动性，消除学生学习英语过程中的恐惧感与焦虑感。
二、生活化教学的策略
首先，教师要在了解学生的基本情况和学生的特质。每个学生都有不同的经验爱好，都在不同的家庭氛围中长大，也在校园生活中体验着不同的环境，尤其是与同学之间的关系、与老师的关系，以及学生自己内心的感受等校园生活体验都各有不同。然而，虽有不同，却也有共同的部分，有着能够互相理解和感受的相同的情感部分，也有着对于事物的相同的判断部分，即，学生与学生之间是有共鸣的。即便个人感受不同，但是有互相理解的基础。因此，教师进行生活化教学的时候，既要了解学生情感的差异性，更要瞩目学生情感的共同性。在进行教学时，能够运用自如，使学生的生活化感受既能够通过彼此的不同互相认可，又能够通过彼此的相同处得到内心的被肯定和被理解，以此为基础，达到更好的能够有共鸣的教学体验和教学成果。
其次，生活化的教学强调知识情境化。在教师进行教学的过程中，可以采用将知识情景化来进行教学。即，在设定的巧妙的情景中，调动学生思考和感悟的积极性，并參与到情境中来，进而以所学知识来应对所预设的环境中的问题。可以设定单一的简短的场景，也可以设定系列情境。对于单一的情境设定，可以考虑几个单词的对比应用。比如，学习打招呼这方面的单词，教师可以给学生设定与同学碰面、与家长碰面、与老师碰面时的对话，以及在早晨、下午、晚上遇见时想说点什么，来调动学生的积极性，锻炼他们的语言应用能力。此外，还可以设定系列情境。比如，一天都做什么呢？早晨起来吃饭、出门、去学校、与同学见面、上课、放学，直到晚上睡觉前与家人说的最后一句话，分别是什么？这样的情境设定，既可以让学生系列性的记住许多单词，同时又能够将单词运用到一系列的场景中，既可以帮助学生记住单词，又可以促进学生理解单词的意义和使用方法及使用习惯。同时，在系列场景的回答过程中，不同的学生会有不同的答案，这个过程中既可以让学生感受到自己没有的部分，新奇的部分，同时在不同中，又能够再一次体会到英语单词及字句的使用方法和应用的灵活性。通过新鲜和新奇的过程，帮助学生领悟生活与学习的乐趣，为以后的深入学习奠定较好的基础。
再次，通过角色扮演来强化学生的体验，营造生活化的教学氛围。通过不同的学生扮演同样的角色，及同一个学生扮演不同角色来进行教学，强化学生对知识的感受，同时，唤醒学生们对所扮演角色的理解和体谅。比如，不同的学生来扮演爸爸或妈妈，爷爷或奶奶的角色。可以从自我介绍开始，如“我是爸爸”等，然后模拟生活中爸爸与自己进行的简单的日常对话。可以两个小朋友互相扮演不同角色，也可以同一个人来扮演两个角色。又如，可以让学生来模拟自己最喜欢的人物，并对他说一句最想对他说的话，等等。调动学生的积极性，并发挥出学生的内心的向往和内心的诉求，通过简单的对话或者想象着陈述，来强化英语的学习与应用，同时，给予学生正确积极的引导，使他们都能够在充满希望的快乐中度过美好的童年和少年生活。
最后，可以通过游戏活动或利用精彩的学生们都爱的动画片来进行英语教学。将动画片中经典的场景对话，以简单的英语进行重构，加深学生对单词的联想和理解，同时，培养学生对英语语言的应用的热情和乐趣。此外，还可以通过模拟社区生活、校园生活、户外活动，等等，进行生动而有效的教学，强化学生对英语这门学科的生活化体验，在快乐中学习，避免对英语的恐惧感和陌生感，远离焦躁不安的学习，从而达到寓教于乐，于乐趣中更深入的理解所学知识，并能够在乐于应用的过程中热爱英语这门学科，变被动学习为主动学习，为日后的进一步学习英语打开局面，奠定基础。
总而言之，英语的教学一定要摒弃模式化的教学方法，尤其是小学英语教学，更要注重生活化的经验教学，注重唤起小学生学习英语的积极性和主动性，通过多种多样的方式，培养小学生的学习热情。此外，也可以借重户外游玩、户外游戏等多种手段来强化并调动学生的学习热情，同时，教师也要在教学的过程中，注重在教学过程的环节中，正确引导学生的思考方向，培养学生的积极健康热情的思想和想法，及时发现问题并予以关怀与爱，帮助学生在学习的过程中，不但体验到生活场景，更能体验到生活的正能量与生活中无处不在的爱的温暖，为小学生的成长奠定健康的基础。
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