学校教师培训总结【5篇】

  学校教师培训总结五篇

  对于班级文化建设的作用,还有一些具体的做法,让我获益良多。他提到:对班级文化的理解不能停留在浅表层,对校园文化的理解仅仅是景观布置,其提出要去寻找班级文化的内核。以下是工作范文网为大家整理的学校教师培训总结参考资料,提供参考,欢迎你的阅读。

  学校教师培训总结一

  为期两天的班主任培训结束了,这两天我受益匪浅,对于班主任的工作也有了全新的认识。

  x年x月份通过师大的校园招聘考试,成为了一名高中教师,刚刚迈入古县一中,便成为了一名班主任,当看到xx08班全体学生的时候,我忽然感觉到自己的角色已经发生了转变,第一次给全班同学开班会,自己完全不能适应,因为我们年龄相仿,而且,自己刚刚研究生毕业,从在校学生突然转变为老师,可想而知,心里面发生了多大的变化。

  在培训前,我已经有两个月的班主任工作经历了,在这段时间中,我遇到了很多的困惑,也出现了许多问题让我束手无策,或者说找不到更好的方法去解决,这次培训对于我有了更多的意义,在培训前,和几个新同事的交流中,我们都谈到,希望这次的培训可以为我指点迷津,对于今后的班主任工作有所帮助,无愧于学校领导对我的信任。所以,在出行前,我们都笃定信心,做好准备,期望能够有所得。

  xx号全天是由魏书生老师演讲的,其主要讲的《如果成为一名优秀的班主任》,在报告中,魏书生老师说我们的心态应该摆正,要多改变自己,少埋怨环境。人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的态度,我们教师要做的,不是等待条件好了再干,不是等待地位高了再干,更不是等待学生爱学习了再干,而是要从实际出发,面对现实,从改变自己出发。学生不爱学习,听课的秩序不好,那可能并不是学生的问题,而是我们教师的问题。可能我们教师从来没想过要去改变自己,所以我们应该摆正心态,用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事,每一个人。学生不爱听课,那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法,”松、静、匀、乐“记心间。

  29号上午是陈宇老师的《班级文化体系构建与文化管理》,对于班级文化建设的作用,还有一些具体的做法,让我获益良多。他提到:对班级文化的理解不能停留在浅表层,对校园文化的理解仅仅是景观布置,其提出要去寻找班级文化的内核,班级文化是”班级群体文化“的简称。是班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化体系包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化四个子系统。这些都对于我深入了解班级文化的内涵和作用获益良多。

  结合陈宇老师所讲的内容,我认为加强班级文化建设,努力营造积极、健康向上的班级文化氛围,已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

  我认为可以从以下两方面着手:首先要注重教室布置,营造氛围。教室是学生学习的主要场所,因而对教室的布置不可忽视。教室的布置是班级文化的重要组成部分。因而我们在布置教室时不要有随意性和盲目性。(一)要注重审美的要求,比如说墙壁报的设计,在形式上注意与教室环境的相配,注重映衬美;(二)要精心选择内容,如在教室的两边张贴名人名言,激励学生求知;张贴班训,让全班学生学有目标;悬挂国旗增强爱国情感,办黑板报一展学生之长,增设读书一角,营造读书氛围。班级文化建设水平愈高,班级向心力、凝聚力和群体意识就会得到不断加强。(三)要注意其阶段性和稳定性。带制度性的一般要具有稳定性,我们不能随意更改,而黑板报、书法展之类的就要时时更新,优化教室环境,是创建班级文化的基础。整洁、美观、优雅的室内环境,犹如细雨润物,容易给人营造良好的心境,使学生获得心理上的平衡;一个安静、和谐的学习与生活空间,可以催人奋进,可以影响学生对事物的判断和看法,可以改变学生的学习与生活方式。

  其次,需要教师注重仪表,增强师生亲合力。班级物质文化不仅包含教室内的环境布置,还体现在师生的仪表上,两者都具有”随风潜入夜,润物细无声“的隐性教育功能与教育效果。教师的发型,衣着,都会无声的影响学生的个性。教师的仪表美,能提升学生对教师的亲合力,学生的仪表美,能提升教师教学的激情。

  陈宇老师通过抄袭作业这个案例,为我们年轻班主任提供了一些很实用的方法,其中,他提到要和学生达成共识,倡导学生发表自己的意见,积极参与到班级班规的建设中,这样,人人都有主人翁意识,才能够认可班级管理工作。

  28号下午,童莹莹老师的演讲题目是《教育的每一天都是新的》,童老师用生动简洁的语言,为我们提供了许多真实的案例,其中,对我印象最深的是其提出的注重高中生心理健康。世界卫生组织指出:”健康不仅仅是没有躯体疾病,而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。“因此,中学生的健康不仅仅是指生理和躯体方面,而且应包括心理方面。随着我国经济文化的发展和教育事业的进步,随着素质教育在中小学的深入开展,中学生特别是高中生的心理健康问题日益引起各方面的重视、研究与探讨。中学生的心理健康教育是素质教育的重要组成部分,关注高中生的心理健康并对其进行有效的疏导,已经成为高中班主任工作的重要组成部分。

  在今后的工作中,在关注学生学习的同时,我会注重学生的心理健康,如果遇到学生出现心理困惑或者心理问题时,要主动和学生进行交流,并主动找心理咨询老师,帮助有心理困惑或问题的学生摆脱困扰。

  班主任工作任重而道远,作为一名新入职的年轻班主任,我愿意将自己火热的青春献给这份神圣的事业,愿意刻下皱纹、染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂!

  学校教师培训总结二

  班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中,学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。要搞好班主任工作,就得多学习借鉴别人的经验,在实践中不断的完善工作方法,并且不断完善班级管理制度。这次听了一些新老班主任老师经验交流,学习他们的先进经验,我深深感到活学活用班主任工作的经验,能使我们的工作更轻松有效。

  联系到我的实际工作,思考一下,的确我的工作中还有很多不足。首先,我的工作热情还不够,前段时间工作状况不是很佳,缺乏热情,办事效率也不高,有什么事不是积极对待,而是拖拉懒散,所以学校吩咐的事不够积极主动。今后一定要以饱满的热情去对待工作,主要迎接挑战。下面我简单的说一说我关于班主任培训会后的心得体会:

  一、用无私的爱去关心每一位学生。

  爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量。老师应该怎样爱自己的学生呢?平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,民主的爱等等,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。还要抽时间和他们谈心、交流,共同活动,缩短师生距离。只要有了问题时应及时处理,处理时方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你,也就喜欢上你的课。

  爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生,既统一严格要求,又注意学生的个体差异,区别对待。对程度、水平不同的学生,我们要采取不同的教育方法,因材施教。一个班主任能得到学生的信任,使自己的工作顺利进行,使学生能健康活泼的成长,是自己最大的成功和欣慰。只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣,达到最佳的效果。老师如果能够给予学生以足够的爱,那么你就会真正成为学生的良师益友,你才能走近学生的心灵,成为一个成功的教育者。

  二、走进孩子的心灵,做学生的良师益友

  著名教育家魏书生说过:教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心,只有走进孩子心灵世界的教育,才能引起孩子心灵深处的共鸣。老师要善待、关爱每一个学生,把学生当作人,给学生以心灵的自由,多与每一个学生接触,缩短师生间的心理距离,与学生“打成一片”,切实走进学生心灵,做学生最信任的引路人。记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”,我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子,为孩子提供最适合的教育。

  在教育学生时,要动之以情,晓之以理,导之以行。在融洽的师生情感中,学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护,把老师的表扬看作是对自己的鼓励,从而引起情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯,收到“亲其师,信其道,受其术”的效果。教师不要老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生,以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,这样就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

  三、制定切实可行的目标,增强集体的凝聚力。

  目标就是方向,有了方向才有动力。班主任老师可以根据学校工作和本班的实际情况,拟定全班在知识、能力、情感等方面的总体目标和阶段目标,让每一个学生明确我们全班正在努力奋斗的目标是什么,以避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。而且要将集体的目标动力落实到每一个学生身上,帮助和鼓励每一个学生进步,使每一个学生都在明显而又易于承受的压力下自爱要求自己。

  比如,对于初一年级刚入中学的孩子,我们首先要做的就是帮助他们适应校园生活,怎么听课,怎么发言等一系列常规问题,然后再考虑怎样培养孩子们爱护环境,团结同学,讲文明礼貌等习惯。当然每个年段都有每个年段的目标。目标的制定不是主要的目的,而是如何通过努力去实现这个目标,提高学生的素质才是最主要的目的。所以,我们在制定目标时要根据中学生的年龄与心理特征来制定,目标必须要有激励性和切实性,要让学生能“跳一跳就摘到苹果”,不能好高骛远,以免丧失学生们的信心。

  四、开展丰富多彩的班会活动,净化学生的心灵。

  丰富多彩的活动是孩子们心灵成长的营养素,而孩子们能从活动中获得这些营养素,因为班会是培养学生文明行为习惯、健康心理素质、良好道德品质的重要阵地,也是一个班级的学生与学生之间、学生与班主任之间进行情感交流、心灵沟通的重要方法,班主任要通过成功地组织形式多样、内容丰富的班会,充分调动学生的积极性,发挥他们的主观能动性,让他们能说出心声,能从别人的交流中收获到许多有益的东西,从而使学生形成积极、健康的心理状态。

  五、班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养。

  优秀班主任应具有扎实的专业知识。它表现在两个方面,精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度;另一方面是不断获取新的知识。精通就是对所教学科要掌握其基本理论,了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用,掌握重点、难点,抓住要领,举一反三,运用自如,在教育教学中,不仅是传授这些知识,而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识,讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望,像一个永不疲倦的探险家,对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论,不断充实自己,完善自己的知识结构。要想成为一名优秀的班主任,首先就要做一名优秀的学科教师,因为越是课讲的好,业务能力强的老师对学生的影响就越大,越容易受到学生的崇拜。优秀班主任的工作来自不断的学习。列宁的那句话:学习,学习,再学习,对于我们来说没有过时。

  学会科学管理班级工作,做一个时尚的班主任;放平心态,轻松而为;快乐工作,享受教育;理解人性,顺性而为。工作一定要有记录,一切以学生为中心,围着孩子们转,用文字、相片这些记录下孩子们的成长故事,如果没有记录那将是悲哀的。所以,我们以后开展了班级活动后要及时记录,日积月累,就会形成自己的心得体会,为日后的工作打下良好的基础。

  我们的服务对象不仅仅是一个个学生,它联系的将是一个个家庭的全部;影响的不仅仅是一个人,而是一代人甚至是几代人。班主任工作神圣而伟大;任重而道远。要做好一个班主任,就必须勤学习,多思考,多交流,多反思。以上我这次学习的一点心得体会,希望得到老师们的批评、指正。

  学校教师培训总结三

  为提升班主任管理水平,学校派我参加了由__市组织的骨干班主任培训,通过认真的学习,使我获得了很大的收获,现将自己的心得体会总结如下

  一、以身作则,为人师表

  教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师,身正乃范”,当年读书时挂在墙上的一句名言成了我的座右铭。学生是具有模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动,并在某些方面进行模仿,所以老师在学生面前必须有模范的作用。

  二、一视同仁,严格要求

  师爱是最神圣的,其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说:"如果没有要求,那就不可能有教育。“一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作,而且更应该做好后进生的转化工作,班主任对后进生要动之以情,晓之以理,激发他们的上进心,增强他们克服困难的勇气,使后进生尽快地赶上去,决不能对他们恶语相伤,决不能有半点轻视的态度,更不能置之不理,也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则,会挫伤他们的自尊心,使他们与老师产生敌对情绪,而达不到教育的效果。

  三、正确评价,鼓励学生

  教师经常要对学生的工作进行评价,教师的评价要公正,只有公正地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起奋发向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的不足,防微杜渐;善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大。

  四、信任学生,尊重学生

  作为班主任,我对于这些特殊学生,首先亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩。班主任要走进学生的心灵,作为班主任是班级的组织者、教育者,所而做为一个班主任要善待每一个学生,做好与每一个学生的接触,缩短师生间的心理距离,与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸,多鼓励学生,树立学生的自信心做到你尊重他,他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

  总之,通过这次学习,我充实了自己的头脑,学习了先进的教育方法,心态得到了良好的改变,在以后的工作中,我要多学习教育学、心理学等教育理论,把理论用到实际工作中去,不断地总结经验,经常地反思,不断地改进、提高班主任管理水平,争做一名受欢迎的,幸福的,快乐的班主任。

  学校教师培训总结四

  有幸参加了___组织的____年第_期班主任培训班,尽管只有6天时间,但是名师的指导使我打开眼界,尤其是作为工作19年,第一次参加这么隆重的培训,让我受益匪浅。

  以下我谈谈参加培训的心得体会:

  一、以“德”治班

  作为班主任必须以情感教育为前提,以热爱学生为出发点,灌输道理只是工作日常,学生听起来枯燥无味,甚至产生逆反心理;刚当班主任,我有过这样的经历,老板着脸,一副教训人的样子,学生表面毕恭毕敬,却一点一点拉开了距离,学生不在给我讲真话,实话。造成了,班级管理处于一种班主任不在现场就一盘散沙的局面。通过这次学习,我认识到自己工作经验的不足,在以后的工作中,务必主动和学习交朋友,增强班级凝聚力,以“德”治班才是搞好班级关系的法宝。

  二、以“新”治班

  作为新时代的班主任,学生获取知识的途径越来越多,班主任必须拿出“不做墙上芦苇,不做山间竹笋”的魄力才能迎合时代需求。

  (1)得了解学生发展水平,年龄特征,班级群体心理。

  (2)培养和扩大积极分子,提高干部素质,逐步形成有威信,品学兼优的学生领导核心。发动他们开展活动,团结和带动同学一起前进。

  三、以“严”治班

  “行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。”班主任难免遇到不少不良学习的学生,尽管带来不少麻烦,但是也得用理解的心态去对待。为让学生适应新环境,得做一下工作:

  (1)制定严格的班规。改变班主任看学生的“保姆”式的管理方法;可以采用积分制,从学习能力,学习态度,活动进行每周总结一次。

  (2)尊师孝父。逢年过节,可以开展这样的活动,给学生算算感情账,算算经济账,让他们懂得尊重老师,孝敬父母,育才先育人。

  学校教师培训总结五

  x月28日,我们一行人去到临汾同盛小学举办的“全国中小学未来班级建设与核心能力提升”培训活动。作为一名新上任的菜鸟班主任,我清楚的认识到这次学习活动对我们来说是意义非凡的。这次培训学习,无论从班主任管理还是教师自我修养方面,我都学到了很多实实在在有益的东西。下面就我印象深刻的几点谈谈我的心得体会。

  一、魏书生教学理念:松、静、匀、乐

  魏书生老师的讲座中提到,他的教学理念重点强调“两大点,一小点”。两大点即为民主和科学,一小点为全体师生练注意力体操。

  1、民主,概括为八个字:服务、互助、人性、商量;

  2、科学,概括为六个字:计划、监督、总结;

  3、注意力体操,概括为四个字:松、静、匀、乐。松指身体放松,静为心灵宁静,匀是呼吸均匀,乐即情绪快乐。学习中松静匀乐,吃饭时松静匀乐,见到朋友时松静匀乐,见到对手亦松静匀乐。

  魏书生老师以自身经历和感悟阐述做人为师四字诀“松静匀乐”,呼吁教师守住心灵宁静,用平平常常的心态、高高兴兴的情绪,把平平凡凡、实实在在的事情做得有滋有味、有声有色、如诗如画、如舞如歌,每时每刻都享受生存的快乐和教育的幸福。

  他所讲的“松”即是身体放松少紧张。“用公家的时间锻炼私人的身体”、“大家每天来学校看看书、写写字、算算题、想想事情,这哪里累着了?比起那些真正的体力劳动者干活时的浑身酸疼,幸福多了。所以大家依然是全世界最轻松的人。我们一定要守住内心那块美好的阵地,守住守住再守住。保持内心宁静、找到内心深处的阵地,在现代社会尤其重要。制动,以我心易万物,把有效信息放进来,无效信息排出去。匀:即呼吸均匀少生气。人的呼吸就像草原上的小溪一样,不深不浅,不急不缓。要做到这一点,最重要的就是要守住平常心。在平凡的岗位做平凡的事情,仍然乐观向上积极进取,这才是人生的境界。人要经常保持乐观。乐观主义不是一辈子一帆风顺,经常升官发财,摊上这种命运傻瓜都快乐。90%的人一辈子都不会那么顺利,总会遇到坎坷、压力、挫折,而面对误会、指责、埋怨、谩骂还能快乐的人,才是真正快乐的人。

  ”松静匀乐“是人生的一种境界,”松“是身心放松,”静“是守住心灵的宁静,”匀“是呼吸调匀、公平做事,”乐“是乐观向上、永不停歇。人要高高兴兴地活着,育人的一个重要内容,就是改变人的苦乐观,快乐要自己找。有些无法选择的事情就要放得下。他说,我们的出生是无法选择的,你不能老是想,要是我出生在省长家那多好啊!这是自寻烦恼。我们无法在空间上、时间上选择,但我们能选择一个乐观进取的自我。

  魏书生老师那积极的人生态度、爱业乐业精神、教书育人和学校班级管理的技巧更是让人敬佩和折服。

  二、班级文化建设

  陈宇老师谈到了班级文化建设的重要性,班级文化建设不能仅限于表面工程,应寻找文化内核。从硬件设施,外观工程,展现班级文化并运用这些来运行制度、落实制度。规则不是用来约束学生,而是一种教育。

  班级管理不是凭班主任简单的投入就能行的。不少班主任很敬业,对学生也很有耐心,教育效果却并不理想。这样的班主任往往仅仅是靠说教,不善于利用制度管理班级。规则意识淡漠的学生会随意违纪,行为不受约束,毫无敬畏之心。面对学生大量轻微违纪束手无策的班主任应该学会运用规则,对学生的不良行为坚决说不。

  有班主任问:”陈老师,你好!现在我班里的学生吃零食现象盛行,基本上是人人都吃,主要是方便面、瓜子之类。我反复进行了劝阻,仍不见效果。请问如何分析、解决这个问题呢?“

  这是班主任在改变学生坏习惯方面束手无策的一个典型案例。问题出在哪里呢?原来,这位班主任只懂得”劝阻“,但劝阻未必对所有人都有用。班主任需要有一种比说教更有力的武器,这就是规则。所以,我建议这位老师制定规则,规定不得在教学区内吃零食,然后严格执行即可。需要注意的是,要将吃零食和解决学生饥饿的问题分开,学生肚子饿了要吃东西,和嘴馋吃零食是两类不同性质的问题,既不能混淆,让学生钻空子,也要解决学生的实际困难。所以,可以规定食物的品种和吃东西的时间段以及地点,而不要一刀切地、简单地就说一句:”不准在教室里吃东西。“这样的规则往往并不能执行,因为吃了会怎样、有什么后果、谁来认定和执行,都没有明确说明。由此可见,用规则来管理班级并不是一件简单的事。

  制度严明的班级,班风健康,正义的气场强大,学生的违纪行为会得到遏制。与行为规范相配套的,是一系列奖惩方案,它们能让学生明确在集体中能做什么、不能做什么,什么样的行为可以得到鼓励、什么样的行为将受到谴责。

  在班级管理上建章立制是每一个班主任必须做的工作,但制度的制定和执行并不是简单、随意的。一些班级虽然有规则,但并无执行力,规则形同虚设;另一些班级的制度则根本没有可操作性;还有一些班级的制度完全把学生推向了班主任的对立面,令学生反感……这些现象大量存在,扭曲了”制度育人“的理念,造成了学生和学校之间种种不和谐现象,也让学生的校园生活不愉快。因此,本书将”班级制度“问题单列一讲,以便对这个问题做进一步讨论。

  学做一名优秀班主任,在这条路上不忘初心。

 

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